5 věcí, které se vyplatí nastavit ještě před prázdninami: Jak pracovat s informacemi a s výstupy, které si student odnáší

Červnové zamyšlení nad kariérovým poradenstvím se blíží k závěru. Dnes se zaměříme na poslední dvě otázky:

4. Jak škola pracuje s informacemi o možnostech dalšího rozvoje?

5. Co konkrétního si student z rozhovoru, programu nebo konzultace odnáší?

Obě témata spolu úzce souvisejí. Student současnosti obvykle netrpí nedostatkem informací. Naopak ho může brzdit, že jich má příliš mnoho. Weby škol, sociální sítě, doporučení rodičů, zkušenosti kamarádů, veletrhy, dny otevřených dveří, přehledy oborů, profese, nové technologie i proměny trhu práce.

Student ocení podporu při nastavení kritérií, podle kterých se rozhodovat. Techniky rozhodování nejsou komplikované a lze je předat při skupinové výuce. Nejúčinnější je individuální práce, na kterou však velmi často není ve škole čas. Právě zde může pomoci učební materiál Vyber (ne)správně, kniha společně s deníkem a myšlenkovými mapami, která nabízí celou řadu cvičení na třídění informací a rozhodování.

Informace nejsou totéž co orientace

Akce, které pro studenty školy dělají, jsou beze sporu velmi užitečné. Organizují besedy, exkurze, návštěvy veletrhů, setkání se zástupci škol nebo odborníky z praxe. Studenti mají k dispozici užitečné odkazy, termíny dnů otevřených dveří a přehledy oborů.

Podle jakého rámce má však student tyto informace vyhodnotit?

Studenti, kteří navštíví náš stánek na vzdělávacích veletrzích, mají často nejasno právě v tom, jak se v množství informacích vyznat. Svěřují se s tím, že vnímají tlak na to se rozhodnout, ale nedokážou si vybrat. Když se vžijete do jejich role, zjistíte, že ani mnozí dospělí nemají ve svém záměru jasno, a je to přirozené.

Čím více informací, tím hůře se nám s nimi pracuje. Nastává stav rozhodovací paralýzy způsobené množstvím možností, vnímáním důležitosti rozhodnutí “na celý život” a blížícím se termínem. Dohromady nastává tlak, který způsobí, že raději prokrastinujete než-li pracujete na rozhodnutí o sobě a svém dalším rozvoji. Tlak, výčitky a upozorňování na blížící se termín nepomáhají.

Právě s orientací mladého člověka může pedagog a škola pomoci. Už na základní škole lze zařadit do kariérového poradenství cvičení zaměřená na sebepoznání, strukturu vlastních kritérií a rozhodování. Na středních školách by tyto techniky měly být přirozenou součástí kariérového poradenství.

Nejistá budoucnost zhoršuje schopnost rozhodování

Dnešní studenti často slyší, že se svět práce rychle mění. Mluví se o umělé inteligenci, nových profesích, celoživotním učení, flexibilní práci i nejistotě. Tato fakta přispívají k většímu tlaku a rozhodovací paralýzu podporují. Bylo by možné jejich působení shrnout do úvahy: “Má vůbec smysl se o něco snažit, když ani nevím, jaké profese budou aktuální až vystuduji?”

Pro dospělého je to složité téma. Pro žáka nebo studenta může být ještě náročnější. Výhodu mají studenti, kteří uvěří, že se jim podaří jejich směr vždy flexibilně změnit. Existují techniky, které se změnou směru pomohou vždy, dokonce v jakémkoliv věku. Tyto techniky je možné se naučit a ve školách by měly být přirozenou součástí výuky.

Poradce pomáhá třídit možnosti

Kariérový poradce v této části práce často funguje jako průvodce ve světě mnoha možností. Pomáhá studentovi převést složitý svět škol, oborů a profesí do podoby, se kterou může pracovat.

Tady se znovu hodí koučovací přístup. Student se neučí jen přijímat doporučení. Učí se klást otázky, ověřovat předpoklady a postupně přebírat odpovědnost za vlastní rozhodnutí.

Koučovací otázky jsou ideální pro individuální rozhovor, ale mohou být součástí interaktivního přístupu při práci se skupinou. Individuální cvičení je možno upravit pro skupinové využití. Žáci či studenti odpovídají společně na strukturu otázek v interaktivní prezentaci a pak o výsledcích diskutují.

Cílem těchto cvičení je rozdělit velký a náročný úkol “rozhodnout se o svém budoucím povolání” do dílčích kroků, které

• pomohou zmírnit tlak a odvést pozornost od “důležitosti” rozhodnutí

• rozdělí důležité rozhodnutí do jednotlivých méně důležitých kroků, které lze rozhodnout snáze

• umožní mladému člověku zažívat pocity úspěchu z dílčích rozhodnutí ve srovnání s pocity neúspěchu a selhávání tváří v tvář neschopnosti se rozhodnout o budoucím povolání

• budovat odolnost a schopnost překonávat překážky

To jsou všechno kompetence, které žáci a studenti využijí opakovaně a to nejen při výběru školy.

Co si student skutečně odnáší?

Dobrý rozhovor, workshop, přednáška nebo konzultace by neměly končit jen dobrým pocitem. Student by měl odcházet s konkrétním výstupem, který pedagog ověří uzavřením a zpětnou vazbou.

Může to být pojmenovaná silná stránka. Seznam možností k ověření. Otázky pro rodiče. Plán návštěvy dne otevřených dveří. Domluvený rozhovor s někým z praxe. Rozhodnutí zajistit si mentora nebo stínovat člověka z praxe. První návrh vzdělávací cesty. Může to však být také rozhodnutí, co student zatím vyloučí a proč.

Výstup nemusí být složitý. Důležité je, aby byl pro studenta použitelný. Při zpětné vazbě doporučujeme zaměřit se na užitečnost, nikoliv pouze na zajímavost. Zde je několik tipů na otázky, jak si získat zpětnou vazbu:

1. Nakolik byla dnešní přednáška pro vás užitečná?

2. Vzpomenete si na jednu praktickou myšlenku, kterou si odnášíte do vašeho života?

3. Jaká témata nebo informace vám chyběly?

4. Co byste nám příště doporučili dělat jinak?

5. Za co byste se pochválili?

Výstup pomáhá i škole

Konkrétní výstup je důležitý také pro školu.

Pedagog nebo poradce lépe vidí, kam student došel. Rodiče snáze pochopí, jaký další krok jejich dítě potřebuje. Navazující rozhovor nezačíná znovu od nuly. Vedení školy může lépe posoudit, co jednotlivé aktivity přinášejí. Dobře nastavený systém proto počítá nejen s aktivitou, ale i s jejím dopadem.

Beseda může mít krátkou reflexi. Diagnostika může vést k rozhovoru. Veletrh škol může mít předem připravené otázky a následné vyhodnocení. Individuální konzultace může končit jedním konkrétním krokem.

Právě návaznost rozhoduje o tom, zda se z jednotlivých akcí stává skutečná podpora studenta.

Jak může pomoci Vyber správně

Průvodce profesní cestou studenta nabízí metodiku, strukturu a praktické nástroje pro práci se studenty, rozvoj v oblasti kariérového koučinku jeho většího zapojení do každodenní praxe. Pomáhá vést mladé lidi od otázek „kdo jsem“ a „co mi dává smysl“ až k ověřování možností a plánování prvních kroků. Součástí tréninku je metodická příručka k učebním materiálům Vyber (ne)správně.

Mastermind pro kariérové poradce nabízí zkušeným kariérovým poradcům prostor pro sdílení situací z praxe. Cílem je získat větší přehled o aktualitách trhu práce, rozvinout svou práci s daty ze statistik, společně sledovat a vyjadřovat se k trendům a profesím budoucnosti.

Mgr. Ladislav Koubek, MBA